12 pistas para hablar con tus alumnos sobre temas delicados sobre hoy (I)

Os traemos este cronica sobre la entidad TeachableMoment con ideas Con El Fin De abordar el dialogo en temas sensibles en el clase.

Traduccion y no ha transpirado adaptacion Julia Molano / Aprender a meditar

1. Crea un ambiente comprensivo asi­ como respetuoso en tu especie.

En ocasiones las alumnos no concurren en discusiones acerca de temas sensibles por motivo de que les preocupa que sus consejos sean ridiculizadas o que surjan sentimientos descontroladamente porque el motivo les toca sobre cercano. Para producir un terreno con total seguridad desplazandolo hacia el pelo propicio, haz acuerdos con el grupo al fundamentos del cursillo. Aquellos podri?n insertar directrices igual que «no insultar», «no interrumpir», «escuchar falto juzgar», «comparte Incluso donde quieras», etc. Recuerda a los alumnos que cuando se acento sobre grupos sobre personas, deberi­an tener precaucion con las generalizaciones y usar la palabra «algunos», no «todos». Organiza tareas comunitarias Con El Fin De crear un espacio positivo asi­ como respetuoso en el clase, y no ha transpirado resuelve las conflictos de manera proactiva. Mas trascendente aun, conviertete en un modelo an imitar estando integro desplazandolo hacia el pelo abierto tu igual asi­ como por ser respetuoso y no ha transpirado ecuanime con las diversos puntos de mirada.

2. Preparate.

Anteriormente de profundizar en un tema trabajoso con las alumnos, preparate a final. Las Times Topics pages (en ingles), que recogen la totalidad de las novedades, la parecer y no ha transpirado las documentos multimedia de el Times sobre un argumento, podri­an ser utiles, igual que puede serlo el blog R m for Debate, en el que expertos con la gran lista de lugares de vista discuten temas sobre hoy.

A continuacion, articula tu mismo punto de mirada en el motivo sobre modo que cuando los alumnos pidan tu parecer -que lo haran- tu estes preparado. No obstante muchos profesores guardan sus propios lugares de mirada exteriormente de las aulas, si procede distribuir el tuyo, espera inclusive el final de la debate.

Asimismo debes analizar de antemano las posibles «detonantes» para tus alumnos. Como podri­a ser, si estais discutiendo sobre el matrimonio gay, recuerda que seguramente tengas estudiantes que sean gays, o que poseen padres, familiares o amistades gays, o que poseen creencias religiosas en conflicto con el casamiento gay. Algunos de esos alumnos pueden sentirse aliviados al hablar de un argumento tan significativo de las vidas, entretanto que otros pueden sentirse incomodos. Esto no desea declarar que nunca debas debatir el argumento, pero tampoco deberias nunca poner de relieve las situaciones particulares sobre las alumnos. Recuerda a tus estudiantes las reglas del juego asi­ como explica que el asunto puede afectar a determinados alumnos de maneras bastante personal. En funcii?n del asunto, puede que inclusive desees comunicar con antelacion a las pupilos o a las padres sobre que el motivo sera discutido en especie en los proximos dias.

3. Averigua lo que los alumnos ya saben o han experimentado.

Empieza debido a que tus alumnos Ahora saben. Puedes evaluar las conocimientos previos de demasiadas maneras, sea como consecuencia de la creacion sobre una web semantica con toda la clase y no ha transpirado realizando la tormenta de ideas asociadas con el motivo, sea hablando por parejas o escribiendo sus ideas en una ficha (En Caso De Que el motivo es bastante delicado, puedes pedirles que escriban sobre manera anonima primero, y no ha transpirado en mision de las respuestas elegir como actuar despues). Haz una lista con todas las preguntas que tengan. Estas dudas son una pista anadida referente a lo https://datingranking.net/es/tastebuds-review/ que las estudiantes ya saben, o creen saber, asi­ como lo que no. Asegurate de pedirles que expliquen sobre donde sacaron la referencia asi­ como sus opiniones, e invitalos a hablar sobre como saben que sus fuentes son fiables. Recuerdales que, al asimilar o batallar acerca de temas sensibles, todo el tiempo deberi­an preguntarse «?Que conozco yo, y como lo conozco?»

4. Reune las cuestiones de los alumnos y examinadlas juntos.

Luego sobre dar a los alumnos noticia basica acerca de el motivo, alcahueteria de suscitar las cuestiones que todavia puedan tener. Si se estan centrando en cuestiones sobre contenido (quien, que, en que lugar, por que, cuando), amplia su investigacion para que piensen mas alla sobre las fabricados basicos y no ha transpirado profundicen en cuestiones mas esenciales. Por ejemplo, En Caso De Que fueras a dialogar en la muerte sobre Osama Bin Laden, las preguntas sobre contenido pueden ser ?Quien fue Osama Bin Laden? ?Donde crecio? ?En que creia? ?Por que planifico los ataques del 9/11? ?Como fue capturado? Estas cuestiones son relevantes, sin embargo las dudas como «?Por que las personas emprende acciones violentas?» empujan a las alumnos a profundizar, an efectuar conexiones mas alla sobre la leyenda de actualidad y no ha transpirado hacia una comprension mas compleja de la condicion. Otra fructifera linea de cuestionamiento podria ser la sobre preguntarse como el problema afecta a la humano involucrada desplazandolo hacia el pelo como afecta a la comunidad en general.

5. Establece conexiones.

Asistencia a tus pupilos a hacer conexiones dentro de el tema en cuestion asi­ como sus propias vidas. ?Como les afecta el impedimento a ellos o a sus parientes, amistades o comunidad? ?Por que debe importarles? Si no hay una conexion obvia, ayudales an encontrar la. Por ejemplo, si estais hablando referente a el terremoto en Haiti desplazandolo hacia el pelo la crisis permanente que ha generado, pero tus pupilos no tienen ninguna conexion con Haiti, puedes preguntarles En Caso De Que tienen familiares en otros lugares a donde hayan ocurrido desastres naturales. A menudo, empezar con materiales multimedia, debido a sean fotos, video o infografia, engancha a los estudiantes.

Proxima semana

11 pistas de hablar con tus pupilos en temas delicados de contemporaneidad (II)